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“语文·博物·美育”融合课堂教学研讨会在中关村一小召开

“语文·博物·美育”融合课堂教学研讨会在中关村一小召开

语文·博物·美育”融合课堂教学研讨会在中关村一小召开

4月2日,“语文·博物·美育”融合课堂教学研讨会在中关村一小顺利召开,研讨会以课堂示范和说课研讨相结合的形式,向与会者展示了中关村一小用博物馆资源做抓手,围绕语文要素提升学生素养,在语文学科中融合传统文化教育和审美教育的深入探索。

特级教师、中关村一小副校长张海宏亲自执教了两节四年级的融合课堂示范课,他先带学生复习了3个单元的语文要素以及课文题目,又和学生回顾了语文教材和同步课外读物《语文素养提升》丛书中最能体现单元语文要素的片段,然后以齐白石老人的名画《贝叶草虫图》为例,让学生带着围绕语文要素设计的问题,认真倾听画作的视频介绍,阅读和作者有关的介绍文字,并在个人思考、小组交流这件国宝细节的基础上,写下自己交流的内容。在每一个听说读写思的环节,都贯穿着学生对美的感受、发现、探究、领悟以及创造。为所有与会者带来了一节融合了博物和美育的语文研究课。学生在全面复习了单元语文要素的基础上,在美的熏陶中了解并喜爱上了我们的国宝文物。

特级教师、中关村一小副校长张海宏

特级教师、中关村一小副校长张海宏

“语文·博物·美育”融合课堂教学研讨会

“语文·博物·美育”融合课堂教学研讨会

2020年9月30日,教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》,对中小学利用博物馆资源开展教育教学提出明确指导意见,进一步健全博物馆与中小学校合作机制,促进博物馆资源融入教育体系,提升中小学生利用博物馆学习效果。意见明确要求:中小学语文、历史、地理、思想政治、美术、科学、物理、化学、生物等学科教学和综合实践活动,要有机融入博物馆教育内容。鼓励各地中小学校和博物馆联合开展“六个一”活动,围绕一个中小学教育主题、策划一系列原创展览、开展一系列教育活动、设计一系列教育课程、开发一系列文创产品、建立一个优秀博物馆青少年教育品牌。

2020年10月15日,中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,文件要求:以立德树人为根本,以社会主义核心价值观为引领,以提高学生审美和人文素养为目标,把美育纳入各级各类学校人才培养全过程。坚持正确方向,将学校美育作为立德树人的重要载体,坚持弘扬社会主义核心价值观,强化中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育。树立学科融合理念,有机整合相关学科的美育内容,推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合,大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动。逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。让收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的文化艺术遗产成为学校美育的丰厚资源,让广大学生在艺术学习过程中了解中华文化变迁,触摸中华文化脉络,汲取中华文化艺术精髓。

2014年以浙江、上海作为试点开始的新高考改革,高考考试改革内容继续深化,对语文学科关键能力的考查愈加凸显;2019年 “部编本”基础教育语文教材的全覆盖,教材难度增加,选文覆盖面扩大,高考的区分度集中到了语文学科。这些变化都对我们的语文教学和语文学习提出了新要求。

为帮助全国师生在新的时代要求下教好语文、学好语文,中教国文(北京)教育科技有限公司组织北京海淀、西城的特级教师和骨干教师,编写了一套《语文素养提升》丛书,并由河南人民出版社正式出版。丛书在思想上以立德树人为本,引导孩子树立文化自信,培养家国情怀、理想信念和责任担当;思路上从语言、思维、审美和传承四个角度入手,围绕必须的语文知识、必备的语文能力、必会的读写方法和策略三个维度,以学生语文核心素养的全方位提升为目标,侧重训练学生的思维格局;编写上以“高效阅读 多元表达”为核心,紧贴教材进度,在每册书均设置了5大类单元:一是紧扣语文要素的批注式同步单篇伴读单元,供教师进行“1+X”课堂教学;二是作家群文师生赏读单元,重在训练学生的审辩式思维;三是分为读前、读中、读后3个环节的整本书名师带读单元,老师和学生一起列好读书计划,教给学生思维导图、表格、连线、树状图等读书思考的实用方法,让学生实现“名师带你读名著”;四是补充增加的打造学生人生底色的优秀传统文化单元;五是围绕本阶段的语文要素,融汇博物教育和审美教育,全面训练学生听说读写思等语文素养的项目式学习单元。

这样诸类单元组合,让学生从小学阶段就开始按照新课改的理念学习语文,全面训练学生的阅读、写作、辩论、动手操作和思维能力,以语文的方式提升学生的核心素养,为所有学科的学习打下基础。

作为一套智能丛书,书中每个单元的导读环节还设置了音视频二维码,扫码后就有本册主编的导学视频。视频内容阐释人文主题,同时明确提出本单元的语文要素、学习方法,即使学生不到学校,家长也能够按照顶级语文名师的做法督促甚至辅导自己的孩子,同时也最大限度地减轻一线教师的教学负担。

作为丛书的亮点,项目式学习单元穿插在几个教材单元的学习之后,该单元设计紧贴教材进度,以博物馆国宝作为学生语文素养训练的抓手,不但可以全面复习巩固教材所学,还可以有效提升学生的口语表达、写作能力和思维水平,同时提高学生的时间管理和小组合作效能。把学生将来在社会上可能会遇到的问题提前在课内进行训练,使学生走上社会就是拥有全面素养的合格的社会人。又由于该类单元按照小学低学段注重生发性审美、小学高学段注重溯源性审美的要求设计,在借助技术平台将国宝引入课堂,促进博物馆与学校教学、综合实践有机结合的同时,还能同时对学生进行全面的爱国教育和审美教育。

本次“语文·博物·美育”融合课堂教学研讨会,就是《语文素养提升》丛书项目式学习单元的专题展示和研讨,其在语文课堂中融入博物馆资源和美育的大胆尝试,必将会对《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》两个文件的落地实施产生积极作用。

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