网站首页 教育新闻 课堂得有趣、有用、有料 是新时代给教师的挑战

课堂得有趣、有用、有料 是新时代给教师的挑战

站在中国教育的新起点,让教育回归到育人本质,从业者正积极投入到这场变革当中。教育“减负”怎样落实到实处,教育焦虑和内卷如何缓解,面对新生代学生如何影响他们的成长,这对从业者来说是正在思考和努力解决的问题。在与学生的连接中,如何通过身教和垂范影响学生的成长,澎湃新闻围绕“师之惑”,请多位一线教师畅聊教育的困惑和转变。

课堂得有趣、有用、有料 是新时代给教师的挑战

在网络兴起时代,“05”后学生的知识面被极大的扩张。他们知道的越多,他们想知道的就越多。当好奇心、学习能力、思维能力超于以往学生,随之对教学方式和教师能力也提出了更高的要求。

“现在学生喜欢有趣、有用、有料的课堂,他们需要老师讲他们没有听过的知识。”对于在上海高中从事五年教学的刘老师来说,她切实体会到新时代学生知识结构的多样,如何与时俱进,让学生对自己的课堂感兴趣,怎样把课讲精彩,不让学生说自己“水”,是她现有的教学挑战。

为了让学生对自己的课堂感兴趣,刘老师在从教前两年,课余主要时间都铺在备课上。这与她起初选择当老师想的有些不同。在做老师前,她认为老师一年有两个假期,可以干一些自己想做的事情。可真当了老师才发现,假期是有,但留出来做自己的事情的时间却不多。

现在,在普遍高负荷的职场环境中,我们能听到抱怨996的声音很多,但很少听到,老师抱怨下班后的备课,24小时待命回复学生信息。

“我是一个比较敏感的老师,容易被学生情绪牵制,如果学生对我的课堂内容不感兴趣,我会很受挫。”在刘老师看来,学生喜欢老师的课堂,学习起来比较事半功倍。而老师把时间放在打磨教学内容上,让学科变得有趣,学生自然会喜欢上课的。

在她所在的学校,有一位深受学生喜爱的老师,就是这样做的。如在讲到农业内容时,他不是按部就班,照课本内容来讲,而是从食物角度从发,以聊天的形式将知识点传递给学生,这样学生在一个开心的氛围中学习到了知识点。

除了教学方面,如何和学生保持一个有利于教学管理的关系,是刘老师要解决的另一个挑战。

与90后的学生不同,新时代学生普遍是不怕老师的。学生追求平等关系,老师也希望师生之间没有高下之分。当地位拉近了,学生会表现出来不怕、不听老师的话,而这对教学管理是有影响的。

在刘老师从业前两年,她和学生走得很近,可现在她在开始转变,保持平等关系的同时,适当拉开一定距离,她认为这样更有利于班级管理,课堂教学也会更有效。

除了应对挑战,刘老师还有她的教学焦虑。现在学生心理压力大,心理问题较多,怎样开导他们,因专业知识的缺乏,她感觉比较吃力。虽说老师都会学教育心理学方面的内容,但她觉得不够。

刘老师说自己曾经遇到过一名患有躁动症的学生,当发病时,她没有一个行之有效的方法去应对。为了更好地去关注学生心理健康上的成长,她现在在业余时候正在进修心理学,希望掌握一些专业知识,更有效地去引导学生。

谈到教育内卷问题?因为面对高考,刘老师说,高考压力其实在高一就有了。与她之前对高考目标很模糊的状态,现在她的学生思路很清楚。要进哪所学校,考什么样的专业,达到怎样的成绩,要获得哪些竞赛成绩,很多学生在高一就有了清晰的规划。

而如何缓解教育焦虑?刘老师觉得老师和家长都应该去找平衡。老师不能只教应对考试的考点,还要让课堂变得有趣,这也是素质教育的实践。家长要给学生提供安全环境,既不放任不管也不要“步步紧逼”。

而对于高考,刘老师希望自己的学生能重视它,因为教育中也有“马太效应”,她不希望自己学生在日后感到迷茫。

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