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“每周一日无作业”且慢叫好

针对家长和学生反映强烈的中小学生作业负担过重问题,太原市日前出台新规,明确今后中小学要控制书面作业总量,全市小学实行“每周一日无作业”制度。太原市政府督导部门会把督导结果每学期通报一次,对减负工作不力的相关责任人进行约谈,并予以严肃问责。

消息一出,很多声音认为这一做法“值得借鉴”,是为学生以及家长减负的切实手段。果真如此吗?我们不妨分析一下。

作业,就是为了让学生巩固在课堂上已经学过的知识,老师所布置的练习。从这一角度来看,老师布置作业无可厚非,也很有必要。在这一基础上的所谓“减负”,无非是作业数量多少的问题。

但从报道中我们看到,之所以推出“每周一日无作业”制度,是由于一些家长反映,目前小学作业量较大,并且有些年级作业难度大,超过学生认知能力,比如让低年级学生参加问卷调查,写心得体会文章等。同时,各科老师每天通过家长微信群布置作业,孩子放学后,自己都不知道作业是什么,还需问家长。

“超出学生认知能力”“自己都不知道作业是什么,还需问家长”,如此种种,显然与“作业”的本意不相匹配。既然都“超出了学生的认知能力”“还需问家长”,那还算是留给学生的“作业”吗?进一步想,大部分留作业的老师都具有一定的教学经验,自然清楚这些作业“超出了学生的认知能力”,那么为什么还要去留?个中缘由,值得探究。

“每周一日无作业”该不该叫好?究竟能走多远?是否只是一种新的形式?最终的结果应该让最有资格的学生和家长来发表意见。

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